2017 年公安部消防局在《公安部消防局2017 年工作要点》中再次提出县级以上行政区域建成不少于1 个消防科普教育基地的要求，使这项工作引起各地政府和消防部门的重视。
建设消防科普教育基地的目的是，让公众在基地里通过2—3 个小时的学习和亲身体验，掌握在日常生活、工作中需要的实用防火知识、初期火灾扑救和火灾疏散逃生的知识和技能。为了达到这个目的，消防科普教育基地必须具备以下基本要素。
消防科普教育基地的建设必须包括公众所需要的各种实用的消防知识，并且注重其科学性。但事实上，有不少消防科普教育基地在这一点上或多或少地存在问题，主要表现在三个方面。一是消防知识不科学，例如，有许多基地在逃生通道里设置1.4 米高的红外线摄像装置，监测通过逃生通道的参观者。通道的出口的显示屏告诉参观者，凡是在1.4 米以下弯腰行进的为正确。高于1.4 米的为错误，但这行为本身就是错误的。正确的知识应该是，人在火灾烟气层下行进，根据烟气层的高度不同，采取不同的行进姿势，要领是尽可能不要吸入烟气。又如，有的基地在展板上介绍，8 层湿毛巾可以过滤10%—40% 的一氧化碳，这显然是违反科学常识的。湿毛巾在火场逃生时能过滤烟尘颗粒，阻止人们呼喊，减少空气吸入量，逃生时有一定的作用，但不能过滤一氧化碳。二是教育方法不科学。这种不科学的教育还体现在不少基地的展项中大量采用弊大于利的否定教育法。例如我们可以在一些基地的展板中看到这样的画面：一个儿童手执点着的蜡烛在床下找东西，下面的图解是“儿童不要玩火”。儿童形象思维的能力大大强于抽象思维的能力。看了这幅画后儿童未必记得图解说什么，但会记住画中的形象，日后可能模仿图中的行为，这样教育的结果是适得其反了。不要用大道理告诫儿童不要玩火，正确的方法是杜绝儿童接触火源和点火物品的机会。三是没有因材施教。例如，不少基地的“消防知识问答”展项只有一个题库，题库中仅有的30 道问答题把适用于消防管理人员的、社区干部的、企业职工的、社区居民的、中学生的、小学生的全混在一起。使用时不管参观者是谁都随机抽取，这就像“数学知识问答”把大、中、小学生的试题混编成一个题库一样不合理。
传播过时的消防知识，也是一个存在的问题。例如，我们可以在不少基地里看到宣传居民披着打湿的大棉被匍匐逃离住宅的漫画。这种逃生方法只适用于小幢木结构、砖木结构住宅的火灾逃生。如今我国城市住宅的主体是一幢楼住几十个人的砖混多层建筑，在一、二线城市钢筋混凝土结构的高层住宅已占到百分之十到二十，在那些住宅里披打湿的大棉被逃生弊远远大于利。一些过去正确的方法、用过的器材，随着时代的发展，科技的进步，标准规范的修订，已不适用了，例如卤代烷灭火器。这些方法和器材在宣传时必须边缘化甚至淘汰；另一方面，一些符合时代需要的新方法必须大力倡导。传播与时俱进的消防知识，是消防科普教育基地的基本责任。
传统的消防宣传教育大量采用挂图、展板和散发宣传册等形式，如今这类宣传的效果每况愈下。两三年前开始，免费的报纸也几乎没人要阅读了。在地铁列车上，大多数人都在看手机，只是极个别人在看纸质书报。
科技的发展正在改变人们的习惯，消防宣传教育的方式必须相应地跟上。最近，出现多种利用交互和虚拟体验技术的设备开展公众消防安全教育，受到人们的欢迎。
与传统的用图文、视频等单向传播信息形式相比，这种互动体验的形式更能激发公众尤其青少年学习消防知识的主动性，其中竞技的成分又能激发他们的好胜心，使他们感到学习消防知识是一件有趣的事，从而达到寓教于乐的目的。
采用这种形式传播消防知识的第二项长处是在互动的“游戏”过程中学习了消防知识。在这类智能化设备中，无论问答闯关、119 报警，还是查找火灾隐患等项目，受训者必须答对了关键的知识点才能过关，在此过程中，受训者自然把这些关键知识记住了。这种高效率的学习对于普通居民、中小学生来说特别重要。因为课业太多，能花在学消防上的时间十分有限，要确保他们在能花在消防上的有限时间里学到最重要的知识。
这类智能设备的第三项长处是能留下统计数据。多少人通过某个设备学习，学了几项知识，成绩如何，都能留下记录，许多台设备的这类记录通过互联网采集起来，能形成很有用的大数据。
在传授消防技能方面，交互体验装置也能发挥很大的作用。例如，在传授用灭火器进行初期火灾扑救上，传统的方法是让受训者做灭真火的实操演练。这种演练要让人人都参与，费用多，污染大，只让少数受训者演练，大多数旁观者又学不到操作技能。虚拟的初期火灾扑救系统能让每个受训者都训练，甚至多次训练，直到掌握有关技能。又如，采用实物模拟的烟气逃生通道占地面积大，投资大，只有消防科普教育基地有，普通居民，中小学生去那里受一次培训在路上就要花很多时间。相比之下，采用kinect、VR、AR 技术的装置体积小，在一间教室里，一个活动室里就能让居民、中小学生就近接受火场逃生训练，真实感更强，让人乐于体验。
有些消防技能必须通过亲身体验才能掌握，例如用灭火器扑救初期火灾，采取正确的行进姿势通过烟气蔓延的通道，用缓降器、逃生绳等建筑物外逃生器材逃生等等。
因此，具备这类体验设施，包括真实器材或虚拟的，是消防科普教育基地必不可少的因素。
除了以上因素外，有条件的基地还应该用实物和图文展示消防的历史文化，使基地具备博物色彩更吸引参观者；展板的图画尽可能采用卡通画，以吸引少年儿童；建在消防站里的基地，还应该在适当的时候向参观者开放消防站，让他们了解消防队员如何工作、生活，从而让消防队给人们留下深刻的印象，让人们受困火场时一眼就认出消防队员，及时向他们求救。另外，消防科普教育基地的建设不应追求高大上，要多布点，布小点，便于公众参观学习，才符合全民消防科普的理念。
一个地方花上几十万、上百万的经费建设一个消防科普教育基地是一件不容易的事。建设基地的团队里必须有对公众消防安全教育有深刻理解的行家，有掌握交互体验和新媒体等前沿技术的人才，才能打造具备各种要素，内容正确，知识传播手段先进，能与时代同步前进的消防科普教育基地，使它们高效率地发挥提高当地公众消防安全素质的作用。
黄宇刚是天平街道综治中心副主任、消防工作站站长。一个八零后的小伙子，却已经在社区工作了十多年，是个年轻的基层“老干部”。说起消防设备的硬件配置，黄宇刚挺自豪，这些年，天平街道在消防工作上投入很多，譬如，灭火箱的密度。现在，在所有小区，以50 米为半径的范围内就有一个灭火箱、两个灭火器。乍一听，觉得没什么稀罕，可要是告诉你天平街道的辖区有2.68 平方公里呢？再譬如，天平地区的老旧房屋都装上了消防喷淋装置，初一听，也没觉得有什么特别，可要是告诉你天平街道的老旧房屋就有一万多户呢？硬件上去了，消防工作自然要好做许多，但黄宇刚说，其实社区的消防工作，最主要的，也是最难见成效的，就是消防宣传。这是一个考验人毅力、耐力和持久力的活，需要旷日持久的坚持。
2016 年夏天，为了配合永康路酒吧街的整治，黄宇刚足足三个月没顾上家。
永康路酒吧一条街，曾一度是上海滩的“网红”。
永康路全长约550 米，2011 年酒吧开始兴盛，最红火时，52 家酒吧一字排开，声势浩大。酒吧的顾客80% 是外国人，他们喜欢室外，“大太阳也喜欢坐在外面晒”，为了投其所好，酒吧的桌椅板凳开始向店铺外延伸，挤占了人行道。一到夜晚，音乐声、喧闹声震地动天、通宵达旦，有时候外国人喝嗨了，还居然拦停车辆，把马路当作他们的游乐场。永康路都是三层的老建筑，楼下是店铺，楼上还住着居民，这么一来，居民每天都无法安睡，投诉、打110 几乎成了常态。管理部门也作了努力，要求店家签订自律公约，晚上10 点以后熄灭霓虹灯，让人行道上的顾客进入室内，甚至对桌子的尺寸都作了规定，但收效甚微。脾气好点的居民只能买副耳塞“消极防御”，但也有的居民忍无可忍。一天晚上，几十个老外酒喝得正酣，被楼上的几盆水泼了个正着，这是两位常年居住在这里的上海老太太用自己的方式向酒吧街宣战。这件事闹得挺大，不仅上了腾讯新闻，甚至惊动了多家国际媒体。2016 年，徐汇区政府在制定历史文化风貌保护区计划的时候，决定将永康路纳入全面整治范围。
酒吧街需要整治的问题很多，违法搭建、改建，无证照经营，而其中，消防隐患是很重要的一个内容。7月1 日，黄宇刚带着两个消防站的工作人员进驻永康路整治工作组。
整治工作费心劳神，“跑断了腿，磨破了嘴”，是个“苦差”。
有个从台湾来的生意人，原来在永康路开着一家小餐馆，卖面条和卤肉饭，生意不温不火，后来看见周边的酒吧开一个火一个，动了心，便也在对门租下一间门面房开起了酒吧。黄宇刚去检查的时候，请他拿出消防部门开具的开业许可，他没有，查他的营业执照，也没有，让他停业整改，一个月的整改期过去了，再去，他非但没停业，该有的证照照样没有，黄宇刚与他约谈多次，无果，而且对方态度蛮横，不光不讲理，还扬言要上法庭起诉。这就奇怪了，难道他家乡就没有法规吗？以后，还是多方联合执法，才让这家违规经营的酒吧关了门。
整治虽然有法可依，却也需要人性化处理。
同参与消防安全的宣传与排查工作。
有个房东，把自家住房租给外人开酒吧。他的房屋属于民居，在这次整治中，酒吧必须关停，恢复原居住功能。可是黄宇刚了解情况后，发现了房东的难处。原来，房东是一个癌症病人，每月的医疗费高达四五千元，他的退休工资才两千多，所以，只能自己外出租房，靠出租永康路的房屋维持他的治疗。租给开酒吧的，每月收入差不多有两万，可是恢复民居后再出租，收入就会大大降低，房东的生活和治疗都会受影响。黄宇刚去过房东租的屋子，那是普陀的一套二居室老公房，在这堆满杂物、狭小逼仄的房屋内，房东和他的残疾姐姐相依为命。整治不能手软，该怎么办还得怎么办，但在一次次上门做工作的同时，黄宇刚也想了很多办法帮助对方。
他联系民政局求得支持，给房东一次性经济补助，以后房东每月的医疗费差价部分，给予一定的补助，恢复房屋居住功能的装修费用，也都由街道承担。其实这本来不关消防什么事，但黄宇刚还是主动出手相助，房东在感动之余，爽快地签订了整改同意书。
那是一个异常繁忙的夏天。每天一早，黄宇刚都要先去工作组上班，检查、参加例会。那些破墙开店电线乱拉乱接的，使用不规范装修材料的，或者灭火器材缺失的店家，总会有各种各样的理由拖延整改，这时就要多次约谈、检查督促。忙完了这头，要回办公室写信息和各种各样的汇报，然后还要回到街道综治中心处理各种事务。天天顶着烈日两头跑，汗流浃背，累得“脱了层皮”，但好在，52 家酒吧，40 家有各种各样问题的酒吧，全都整改完毕，永康路又恢复了往日的有序和安宁。
天平街道位于徐汇区东北部，是个狭长地块，当年这里可是个藏龙卧虎的地方：西部大部分是花园洋房和高级住宅，住过毛人凤等国民党要员或富商巨贾，现在的“康办”也在那里。东部大多是老式里弄、石库门房子，现在住着普通市民和白领阶层，可当年却住过很多左翼文人，胡风、田汉、萧红和萧军等，而四大家族的豪宅如蒋介石、宋美龄的“爱庐”，宋子文、孔祥熙的旧居等都在中部。一个街道的辖区内居然有着38 家历史名人故居，着实厉害，所以，天平居民只要说起自己社区的辉煌历史，言语间都会多一分自豪。
黄宇刚每天穿梭在这有着厚重历史的街巷中，都会感到身上的压力。
都说水火无情，一个小小的偶然，都会引发一场火灾，靠什么“防患于未然”，靠的还是消防宣传。
有人说，一个字念上7 遍就能记住，还有人说，既然谎话说一千遍就成了真理，那么要记得牢一定要说上千遍。黄宇刚不知道哪种说法才有科学依据，他只知道，从入耳到入脑需要过程，让消防安全意识深入人心，需要无数次的重复，需要“婆婆嘴”式的唠叨。
在火灾高发季，他会要求各居委会通过橱窗宣传栏、小区电子屏等形式开展消防安全宣传，印制《消防安全告知书》发放给每户居民和每家商铺企业。辖区内有21 个居委会，每个居委会每年都要组织一次消防安全疏散逃生演练，而黄宇刚不管多忙，都会到场指导，跟大家讲解逃生须知和灭火器的使用方法，强调发生火灾时的注意事项。同时，他还会组织培训，普及消防常识，积极发动志愿者、党员骨干共同参与消防安全的宣传与排查工作，日复一日，年复一年。
2015 年末，黄宇刚初到消防工作站任站长时便遇上一个大挑战。为了减少空气污染、降低火患风险，上海政府决定，自2016 年元旦始，在市区禁放烟花爆竹。
这么多年的传统习俗，要禁，谈何容易。黄宇刚根据上级“深入宣传、广泛动员、形成强大的社会舆论和法治震慑”的要求，印制了300 条宣传横幅悬挂在主要道口、小区、企业、学校和工地；在小区宣传栏、楼道等处张贴了3800 份海报；制作了3 万只禁放烟花爆竹的宣传手电筒，同“烟花爆竹管控倡议书”一起发放到每户居民家中；并用奖励小礼品的形式，鼓励居民上交家中存放的烟花爆竹。
“禁放令”下达初始，方方面面都在鼓励动员居民们用电子爆竹替代。但电子爆竹虽无烟却有声，几千万人口的大城市，要是都使用电子爆竹，也是一种可怕的声音污染，所以天平街道干脆一步到位，提出了“零燃放、无响声”的目标，这样，就需要更大的宣传力度和更扎实到位的守护巡查。从2016 年到2017 年，每逢元旦、小年夜、除夕、初四夜、元宵节这五个时段，这些本该与家人团聚的时刻，总能看见黄宇刚带着志愿者们行走在寒风中巡逻值守。
2016 年，黄宇刚被评为“上海市优秀社区消防宣传大使”，但黄宇刚丝毫不敢懈怠，他说，其实火灾是一桩特别难管控的事，不能说工作做得好就一定不会有事，不过，工作到位了，至少可以把风险降低到最小程度，所以，需要我们锲而不舍的坚持。
黄宇刚曾经在社区事务中心工作，那是一个直接与居民打交道的窗口。黄宇刚每天接触的都是失业的、吃低保的或者是其他有诉求的弱势人群，在受理事务的同时，黄宇刚也积累了如何待人接物、与人打交道的经验。
消防工作站没有执法权，工作起来有难度，黄宇刚的法宝，就是用别人能接受的态度和方法，进行宣传、说理、劝导。
“这样居民容易接受，听得进、记得牢。消防工作，只有居民都有了安全意识，在心里筑起一道‘防火墙’，才是最有效的防患未然。”他这么说。
他举了两个例子。
2016 年的一个双休日下午，永嘉路一幢三层楼砖木结构房屋内，因租户外出时电器插头未拔，发生了火灾，邻居打了119，在消防车未到之前，楼内的7 户人家均手捂毛巾有序逃生，还把家中的老人都背了出来。
事后有人好奇地问居民，怎么撤离得那么快，他们说，消防工作站的黄站长一直跟我们说，“发生了火灾，要切断家中电源、关闭煤气、背起家中老人、捂住口鼻、弯着腰在短时间内迅速、有序地撤离到安全地区。”说得多了，我们背都背得出了。
虽然没有人员伤亡，由于喷淋发挥了作用，损失也不是很大，但只要发生火灾，后续的麻烦还是不小，黄宇刚到场后要安置楼内的居民，安抚情绪，要提交起火原因认定报告，要确定损失，还要跟房东协调受灾居民的赔偿事宜，所以，只有避免火灾的发生才是上上之策。
去年大年夜，一个消防志愿者值守巡逻时发现一家居民的厨房内有蓝色火苗闪烁。这家居民明明外出吃年夜饭了，厨房怎么还会有火苗呢？他向居委治保主任报告后，立即与房主取得了联系，要来防盗门密码，进门关闭了煤气。当时，灶上的锅已经烧得通红，一场火灾眼看就要发生。房主说自己记得外出时关了煤气，肯定是记错了吧，要不是那位志愿者警觉，这个年肯定没法过了。
这些，都是黄宇刚消防宣传的成效。
说起社区居民对消防工作的支持配合，黄宇刚充满了感激。
有一年除夕夜，一对老夫妻自愿报名参加了禁放烟花爆竹的巡逻，女儿女婿听说了，想替代父母，但老人不肯，到最后，连小外孙都戴上袖标拿上电筒参加了巡逻。恰逢市委领导视察慰问，祖孙三代对消防工作的主动参与，得到了领导的高度赞扬。
寒冬腊月是火灾高发期，天寒地冻，消防巡逻是桩很辛苦的事，居民们看在眼里，会以各种各样的方式表达对这些平安守护者的感激。凌晨时分，正是又饿又冷的时候，常会有居民端上热气腾腾的赤豆红枣圆子羹或面条点心，把志愿者们拉进屋内，让他们歇个脚暖个身，然后才放他们离开。
还有一次，广元路有家住户热水器短路起火，邻居家有个九十多岁的老太太，保姆报了警，但因为慌张手脚发软，怎么都拉不动老太太，急得大呼救命，是楼下的一个住户听见喊声把老太太背下来的，为此，黄宇刚还专门为他申请了见义勇为奖。
黄宇刚说，如果不是这些好市民，自己再有本事，即使浑身是铁，也打不了几根钉啊！
黄宇刚为人低调，问他有没有什么格言之类的豪言壮语，他想了半天，最后说，其实干消防这行，就是要多学多看多干实事。前段时间市政府启动了“光明工程”，将社区外面的老旧电线电缆都更换加粗了，但很多居民家中的电线还是老的，万一超负荷使用电器容易出事，所以现在黄宇刚正带着人调查登记，打算把老房子内的电线都更新改造一下。
对天平街道这一亩三分地，他上心着呢。
“要问我有什么经验，也就是工作比较踏实吧。”
他这么说。
有了这份踏实，有什么事干不好呢？
“我们是志愿者。”他们被问时会这样解释。
但他们又不是普通的志愿者。
这个名叫“音速”的青年志愿服务中心，原是一个军事爱好者的俱乐部。如今，是上海第一支民间应急支援队。成员们各自的“主业”五花八门，“副业”是关注城市安全运行。
在他们的机构介绍中，是这样表述的：上海音速青年志愿服务中心（Shanghai sonic youth volunteer service center）是共青团上海市委、上海市民政局救灾救济处、上海市消防局等指导下的民非社区综合减灾机构，是由一大批专业背景和专业资质的充满社会责任感和服务意识的青年人组成的社会组织。
“我们要做的，就是在110、119、120 到来之前，减少危害发生的可能。”音速青年服务中心负责人严洪这样对我们说。
“我发现很多大型活动需要安保人员，可是安保公司的费用太高，专职人员太少，这还有社区人员的培训等等，政府根本忙不过来。”于是，严洪成立上海音速青年志愿服务中心。“有很多事情，很杂且繁多，政府忙不过来，我们民非组织应该挺身而出，为社会做出一些贡献。”直到2010 年那场大火，震撼了严洪，让他认识到了一个残酷的现实：大部分普通人在遇见火灾时根本不知道怎样保护自己！于是，严洪开始将“音速”工作的重心转向了消防保障方面。
严洪多次领着居民在小区里做风险评估的巡查，他们见到群租房私拉电线，消防通道的堆物积满灰尘，打开楼道里的消防设备箱，里面的灭火器却不见踪迹……问到解决办法，有人下意识就说，这得找管理部门。
严洪就问：“那大家说，如果遇到小偷偷你的钱包，你是让他偷，然后打110，还是先管好自己的包？”
“那当然是管好包啦，不然打110 哪来得及？”
“对呀！”严洪说，“安全不是别人给予的，安全首先是自身营造的。你要对身边的风险有认知，才能规避风险。我们主动发现小问题，向政府有关部门提出解决建议，可以有效避免这些小问题发展为大问题。”
一个健康的社会，必定是“以人为本”的社会，在这样的社会中，人们自身的作用不可小觑。不少发达国家都十分重视志愿者在应急力量中的作用：在澳大利亚，18 岁以上志愿者占全国同龄人口的比例达到近40%；美国13 岁以上人口中平均每两人就有一人是志愿者。美国不少居民都参加过免费的应急培训项目，居民在社区接受10 周密集培训后通过考核，就可成为“社区紧急应对小组”志愿者，进入社区的专业急救人才库，一旦社区有灾情出现，可迅速发挥作用。
我国也建立了 “一、三、五、十”灭火应急救援响应机制，就是要做到现场点对点监护人员对发生的问题在一分钟内进行处置，场馆巡查及驻勤人员在三分钟内到场处置，辖区力量或流动执勤力量五分钟到场，现场力量无法满足作战需要时，增援力量十分钟内到场处置。五分钟，说时迟，那时快，可对于我们这些普通人而言，在专业人员赶到之前，又该如何自救呢？
严洪在某区一次消防安全讲座上，向场下200 多位社区安全人员做调查：“有多少人实际操作过灭火器？”连问3 次，才有两位举起了手。问起灭火器的使用，大家都很了解，“不就是除掉铅封，拔掉保险销，在距火焰两米的地方，压下压把，拿着喷管喷射干粉覆盖燃烧区嘛！”可是，在后来的演练当中，大家手忙脚乱，能打开灭火器的人寥寥无几，好不容易成功打开灭火器的人，却因为没有正确使用，一瓶喷完，火也没能灭掉。严洪说：“说起来容易，做起来难。尤其是在火灾真正发生的时候，越紧张，越容易错。这就是要全真演练的原因。”
“音速”刚成立的时候，有一次，大楼里的一户居民家油锅着了，窗口冒着黑烟，大家第一反应就是着火了！可是，当时大家都惊慌失措，根本不知道要干什么。如今，成员们经过反复的演练，再遇见这样的事情，大家都井然有序，一拨人先去组织人员紧急疏散，保证楼上的人先疏散，一拨人协助保安查找着火原因……现在，“音速”里有50 个教官，400 个志愿人员。教官负责在社区开展消防知识的培训，以及各种演练，成为真正有救援能力的人员；志愿者负责协助教官工作，以及一些消防安全知识的普及。这些成员中有公司白领、退休工人、大学生等等。
经过多年对学校、社区、商业大厦的消防演练，严洪发现社区是较薄弱的地方。老百姓对消防知识不了解、居委会的不理解等等，造成了明明最需要保障安全的地方，却不那么安全。
有些社区即使配备了设备，但居民往往不会使用这些消防器械，消防安全意识普遍缺乏，消防专业人员短缺。所以，对社区进行专门的消防演练、对居民进行消防知识普及相当重要。
“火灾发生了，每个人该去干什么？谁去报警，谁去拿装备，谁去组织人员撤离，包括社区的特殊人群，聋哑人、卧病在床的人、老人谁去帮助。这就需要一份很完整的预案，所有信息要精准定位。我们要做的就是完善预案，将预案发挥到最好。”严洪说。
“如果在学校给你们规定的逃生路线上正好着火了，你们还会不会走那条路？”严洪每次去学校总会给孩子们这样一个假设，“我们的消防演练没有紧张感，大多走过场。火灾不可能按你预演的样子发生，不可能按你规定的逃生路线走。”
在今年的地震演练中，严洪发现很多孩子的手势都不标准，将口鼻捂得严严实实的，这样怎么呼吸呢？正确的姿势，不仅要能阻挡部分烟雾对自己口鼻的伤害，同时，也要留出空隙给自己呼吸。严洪和孩子们说：“每个人的生命只有一次，安全课很重要，现实不是打游戏，不可能死了一次又一次，你还可以满血复活。”
在“音速”办公室的墙上，整整一面都是各类奖状。
“全国119 消防奖先进集体”“中国青年志愿服务项目大赛金奖”“热心消防事业先进集体”……创办人严洪还被评为“优秀社区消防宣传大使”。从一个纯爱好的军事俱乐部，到一个提供服务的社会组织，“音速”的几次转型都相当成功。团队在上海世博会期间壮大起来，从军事俱乐部转变为青年志愿服务中心。
不仅仅是要应对大型活动，还要关注城市的安全运行。
“音速”目前大多数的活动，依然是义务的志愿行为。
一年要组织上百场演习。每次演习，都是动真格。先上课讲解，然后体验，最终实战演练，一年消耗灭火器1400 多个、钢化玻璃约800 多片……
“灾难发生时，总会有很多英雄的出现，但我们不要当这样的英雄，我们要将一些危险的种子扼杀在萌芽状态。”有些地方人手紧缺时，一个电话打来“支援一下吧”，严洪几乎从不会拒绝。
对“音速”来说，严洪的心愿是“有更多人知道，有更多人认同，有更多人参与”。对于我们来说，“音速”就像我们生活的这座“城市森林”里的“啄木鸟”，时刻关注着城市的安全，为城市的健康默默地做着贡献。
一堂别开生面的消防课，在上海普陀区万里城实验学校四年级的一个班上展开。老师从《小学消防安全教育》读本中的知识点开始入手，引导小朋友们自由讨论和交流，让他们谈一谈在自己家中有没有一些潜在的导致火灾的行为。
一位小朋友说：“妈妈经常烧饭的时候去接电话，这是不对的，因为在打电话的时候，菜就可能会被烧焦，也没有人看着火，就有可能引起火灾。”
老师接着问：“那有什么解决办法吗？”
小朋友们开始七嘴八舌地说：“可以让爸爸去接电话。”“可以把火关了再去接电话。”……
还有一位小朋友说：“爸爸经常晚上睡觉的时候把手机放在床头充电，这样手机会容易爆炸，就会伤着爸爸。”
“可以让你爸爸把手机放到客厅去充，这样你爸爸就不会被手机炸着了。”一位小朋友提出了一个解决办法。
“可是这样，要是手机在客厅着火了，还是会烧到房子的！就应该白天的时候把电充好，或者是等白天再充电。”一个小朋友举手反驳道。
……
课堂气氛十分活跃，小朋友们的学习积极性全都调动起来，踊跃发言说出自己的经历和看法。在课堂上小朋友们还一起齐心合力完成了教
材后的“鸱吻跳跳棋”的设计。
在小朋友们的欢声笑语中，这堂课结束了，而消防安全知识的学习和实践却刚刚开始。
《小学消防安全教育》始于数年前的一项科研任务。
2014 年，公安部上海消防研究所副研究员王荷兰刚刚结束了国家软科学的一个研究项目，在这个以中国城市公众消防科普教育管理与措施为对象的研究中，她发现，当前的城市公众消防科普教育水平还远远不能跟上社会经济文化的发展，缺乏连续性、系统性、科学性，社会教育力量还很不足。在研究中，她提出了一系列针对性的对策和措施，与此同时，她也深切地感受到，消防科普教育必须从娃娃抓起。就这样，她紧接着又申报了新的研究课题，给青少年编制一套实用的消防安全教材。搞科研，她是行家里手，编教材，她却是头一遭，但她的热忱让课题组的所有人都感受到了编一本又实用又有趣的消防教材是多么迫切的事情。于是，消防行政部门的同志来了，教育出版社的编辑来了，教育系统的老师也来了。大家花了整整两年的时间，让《小学消防安全教育》读本顺利诞生。
这是一本以提高消防安全意识、培养消防安全素养，发展消防自救能力为目标，教师容易教、学生乐意学，符合新的时代要求的消防教材。不仅吸纳了国内外最新的消防研究成果，而且采用了任务驱动式的组织结构。全书共分为十个主题活动，每个主题活动采用“任务引入—知识（技能）学习—实践应用”来组织具体内容的。这种任务驱动式的结构设计，可以更大限度地激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务、解决问题的过程中学习消防知识、学会消防技能、提升消防意识和能力，体现“做中学”的教育思想。
然而，教材的出版还仅仅是万里长征迈开了第一步，只有让学生用上教材、喜欢上教材、学会消防知识、会用消防技能，才能称得上是这个科研项目取得了成效。普陀区万里城实验学校自2016 年11 月，正式成为该教材的试点学校，承担起教材中《查找家庭火灾隐患》和《绘制家庭逃生路线图》两个活动的教学试点。
万里城实验学校的拓展性课程教学在区里是有名气的，早在《小学消防安全教育》进入课堂试点之前，学校就已经开展起了包括防震减灾、卫生、禁毒、交通安全等在内的拓展性课程。尤其是在汶川地震后，学校更加强了学生们的逃生演练的训练。
有一次，学校门前的一条路上来了一辆救护车，鸣着警报，呜呜地从学校门前驶过。当时最靠近马路的一间教室，学生们正在教室里上课，老师听到警笛声，不以为意，心想逃生演练学校定会提前通知，兀自淡定地在黑板上写好板书，一转身，发现全班的学生都跑没影了。赶紧跑到走廊上一看，全班的同学都在操场上紧急集合的地点站着。
偌大的一个操场，一个班的学生站得整整齐齐，老师不知是该气还是该笑。不管怎么说，学生们能有这种反应，证明学校组织这么多年的逃生演练是很有成效的。
然而，老师们也渐渐发现专题教育就像是一个大背囊，它好像什么东西都有，什么都覆盖了，可是又好像什么都是讲讲就过了。如何让课程不仅仅是走过场，而是根植在孩子的思想当中，成为老师们刻不容缓要解决的事情。
于是，学校决定邀请消防员到学校来现身说法，组织同学们去消防博物馆参观等等。孩子们看见消防车一打开，所有的消防器械就在他们眼前，他们可以看一看、摸一摸，切实了解每个器械的使用方法。让学生实地去看，去走，去感受，这个过程比原来纸上谈兵要好很多，但老师们还是觉得缺点什么东西。
大多数的火灾不是发生在学校里的，而是发生在家庭里和社会上的。老师们感觉之前孩子们的体验和学习是远水解不了近渴，因为学校里发生火灾的几率是微乎其微的，那我们的孩子在家庭或者在社会上，遇见火灾要怎么保护自己呢？《小学消防安全教育》恰好回答了这个问题。
“查找家庭火灾隐患”是这本教材中的一个活动，这个活动要求学生学习并了解家庭中导致火灾发生的主要原因和类别，然后要求学生考查各自家庭中的防火情况，找到存在的火灾隐患，并制定整改方案，最后自己评价这次家庭防火行动的结果，并在课堂上向其他同学反馈。
“小朋友们在做‘查找家庭隐患’的时候，其实是带着审视别人工作的眼光去看待问题的。我们其实也是这样，自己的问题常常看不出来，可是别人的错误一眼就能找出来。小朋友们如果能发现别人哪里做得不对，证明他自己也掌握了这个知识点。比如睡觉的时候给手机充电，这是生活中的确存在的问题，但我们大人常常会忽略。孩子们给我们的东西是教学相长的。”万里城实验学校分管拓展性课程的副校长陶礼华老师如是说。
在课程中，消防知识的传授不是满堂灌，消防技能的演练也不仅仅是亲身体验，更多的是培养小朋友们的主动思维，自觉自动地去探究知识寻找合适的方法。“鸱吻跳跳棋”是一个有趣的方法，可以让孩子创造性地去认识火场中哪些活动是正确的或者是错误的。棋盘是根据教材内容绘制的，小朋友们根据自己的理解设置游戏规则。课间时候，经常看见三五个小朋友们凑在一起，听见他们兴奋地说着：“你‘跳楼逃生了’返回原点！”“我‘低头、弯腰、捂住口鼻’了，我前进一格”……
“孩子在设计游戏的时候就在自己心中有了对行为正确、错误、严重性的考量，在游戏的过程中，其实就强化了对知识的理解，一举多得，何乐而不为呢？”陶老师笑着说。
教材的试点应用，让小朋友们体会到了拓展性课程的魅力，也让老师们感受到了家校配合的重要性。第一次试上“家庭逃生路线图”的活动时，老师们没留心孩子们对建筑俯视图没有概念，画不出房型图，导致这堂课的效果不是很满意。老师们后来想应该让孩子在家长的协助下完成房型图的绘制，“我们让孩子画房型图的目的是要孩子知道逃生的几个要素：比如不能坐电梯；手电筒要放在必经之路，作为信号灯，要靠近阳台，窗户；每个房间要找到至少两个逃生路线，就是让孩子知道一个问题：逃生不是只有一条路，一条路堵死了，要努力找另外的出路。”陶老师说。
《小学消防安全教育》在试点中教学相长，老师在与学生们的互动中，也提出了一些新的问题。比如在书上所说的“家庭防火‘四件宝’”，指的是：手电筒、防烟面具、安全绳和灭火器。可是，防烟面具当前对于大多数的家庭都是很难接触的。
“我们老师在上课的时候也发现了这个问题，所以我们在上课的时候，会告诉学生，防烟面具，你们现在很难接触到，可能以后你也不会用到。但我们会问学生防烟面具的作用是什么？你能不能找到替代它的物品？
我们主要是让孩子明确防烟的重要性。这也是这个活动在四年级进行试点教育的原因，因为这个点的孩子既有理性又有点感性，既可以完全理解书本上的知识点，也可以很好地把书本上的知识和自己的生活实际相结合起来。”陶老师说道，“还有逃生绳，如今的商品房，大多是落地窗，家里的家具也大多是定制的，没有可以系绳子的地方，那么逃生绳要系在哪里呢？我们会抛出这样一个问题给孩子们，让他们去观察自己的家，去找、去发现，甚至去创造。”
陶老师说：“我们希望小手牵大手，孩子们对消防的热情能带动一个家庭对消防安全的关注。我们中国的孩子不比美国的孩子差，只要给孩子相当的平台，他们的能量是很大的，就像这次消防教育，他们的眼睛看见的比我们多得多！”
在此文开篇，先来回忆一个新闻。今年4 月初，美国一名小男孩正在睡梦中突然被浴室传来的巨响惊醒，进去发现妈妈晕倒在浴缸里。小男孩并没有哭泣或是手忙脚乱而是决定出去求救，出门前，他还带上两个月大的妹妹。
小男孩向邻居求助，在大人的帮助下拨打了911。有惊无险的是小男孩的妈妈只是因为癫痫发作，幸好救援及时没误了性命。因为小男孩的冷静和处理得当，消防局授予了他“优秀消防员”称号。
小男孩的故事虽说偶然，却也反映出了他的应急救援知识。在美国等发达国家，十分重视学生安全教育，有一整套教育体系，形成了不少的成熟做法。其中，消防教育的占比不可小觑。
美国的安全教育经历了“从伤痛中成长的过程”，上世纪80 年代末到90 年代前期，美国学龄前儿童的火灾死亡数居高不下，1989 年至1993 年的数据表明，儿童火灾死亡的主要原因是玩火，其中75% 是使用火柴和打火机，其次是供暖设备。
找到问题后，美国对症下药地制定了几项措施。第一项是制定法规，美国消费品安全委员会在1994 年颁布法规，要求一切普通及新奇香烟打火机必须是“防幼儿使用型”，让4 岁半以下的孩子不能玩它们。所有的儿童被教育，看到火柴、打火机要向家长报告，同时要求家长把火柴打火机放在儿童拿不到的地方。这也是美国倡导的“不用恐怖教育，慎用否定法教育”，儿童对新事物有强烈的好奇心和探索心理，与其禁止他们碰触，不如鼓励他们告诉父母，这样既能避免危险，又能让儿童有小小的成就感。
此外，美国消防界还提出了包括课程简短，尽可能采取游戏、情景表演的形式在内的教育原则，在寓教于乐中让孩子们掌握消防知识和技能。在消防界的推动下，美国学龄前儿童的火灾死亡率大幅下降。
英国对消防事业的投资不遗余力，对青少年的消防教育按年龄段施教。伦敦消防部门从社会聘请专职教师从事学校消防教育，专职教师必须每周到学校给7 至11 岁的学生讲课。为了确保这项工作落实，2003 年伦敦将少儿消防安全教育列入法律条文。
爱丁堡市的消防教员每年都与当地的教育部门共同制定教学计划，并纳入学校教学大纲，按学生年龄段划分，5 至11 岁的学生为一个教育层，讲授报警和逃生知识；12 至17 岁的学生以防火、火灾危害性、人身安全及火灾逃生知识为主。教育方式采用消防卡通画、少儿趣味答题、看图找错、消防家庭作业，与家长同答题等。
德国幼儿教育家霍夫教授说，德国幼儿园不强制进行读、写、算等基础知识教学，而是代之以“教学活动”，通过一个个愉悦的“教学情境”，让孩子感受、体验并学会各种知识，锻炼各种能力，包括走进消防局一起学习灭火知识、火场防护常识。到了一年级，学校消防教育课程会讲解一些简单的救火知识，例如让孩子们讲述自己的经历，在黑板上写下材料名称，对易燃材料进行介绍，同时借助幻灯投影进行图解。
消防安全教育不仅限于给孩子们上课或组队参观，还根据孩子们的特点，在儿童公园设置移动消防屋和消防车。
消防屋内模拟居民房屋火灾，屋内除了烧焦的木炭外，还有专门的宣传教育资料，孩子们可以在玩耍过程中接受消防常识教育。在消防车上，孩子们可以尝试穿消防服和使用消防水枪，体验消防员的工作，通过情景式体验，学习如何打电话报警，如何应对火警。
1993 年起，加拿大防火部门与加拿大儿童保护基金会合作，将美国国家消防协会（NFPA）的预防烧伤计划（LNTB）引入加拿大。在加拿大消防界的支持下，全国各地小学所有年级都开设消防安全课程，小学生入学的第一堂课，教的就是火灾时该向何处逃生。在纽芬兰省和拉布拉多，预防烧伤计划（LNTB）扩展到所有的幼儿园至小学二年级的儿童。进入高年级后，也有相应的课程讲授防火和逃生知识。
加拿大还有一个名为“学校消防教育计划”的课程教育，制定者为安大略省伯林顿镇的课程研制员汤姆·戴克。这是一个一揽子的课程教育，通过各种方式，把防火安全与学校里的每一门课——美术、数学、语文、历史和几何联系起来。例如数学课致力于“热数学”，历史课学习灭火的发展史，几何课则学习城市的形状、大小与相应的防火、灭火能力的关系。汤姆希望通过在原有的防火安全计划中补充、扩展知识，提高学生对火灾及其后果的认识，让加拿大所有的学生都能从学习中有所收获，并向家人宣传。
法国的青少年消防教育由各省的灾害救援培训中心和灾害救授中心负责，各个灾害救援中心的官员担任教官。培训分为两个阶段：第一阶段是14 至16 岁，主要学习国家消防法律、法规及消防常识，学习时间为每星期三和六，一般为两年；第二阶段是17 至19 岁，主要学习各种抢险救援知识和消防法律、法规及条例，还接受一定量的实际救援训练，学习时间也是两年，学习期满经考试合格后发给结业证书，可作为加入志愿消防员的依据。
